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聚焦核心素養 促進深度學習

發布時間:2019-03-23 14:38:59

春風料峭,細雨綿密,在這個充滿生機的季節里,3月20日至21日“名師名課中國行—第一屆小學數學名師特色課堂高端展示研討會”在臨沂興華學校圓滿召開。我校全體數學老師有幸參加了此次盛會。報告廳里曹培英、強震球、柏繼明、蔡宏圣、羅鳴亮、賁友林等數學屆名師輪番上場,為參加學習的各地老師帶來一場視聽盛宴!

 會議在山東省人大代表、山東臨沂興華學校總校長胡順遠的開場致辭中拉開序幕。

首先是全國著名小學特級教師—曹培英老師的報告《小學數學深度學習的實踐性研究》。曹老師的報告來的真是時候,為我們小學數學教師深度剖析教材提供了理論和實踐的依據。曹老師對于素質教育中學科核心素養的解讀非常到位,從八大方面為我們剖析如何進行深度學習,告訴我們只有走向深度教學才能實現深度學習,而深度教學實施的關鍵在于教師。


 強震球老師執教的《解決問題》,讓孩子們從看得見摸得著的人民幣入手,在操作中提煉策略。小老師在強老師的指導下領著同學們先假設再調整,自然地找到解決方法。最后,強老師帶領孩子們鞏固類比,在練習中強化價值,在自己的思考中完成了知識的遷移,真正展現了一堂數學味十足的“策略課堂”!



 柏繼明老師這位“平民專家”用一口標準的京腔帶給了我們一堂聽覺的盛宴!她執教的《可能性》一課與其說是在給學生上課,不如說是在帶學生玩,從回憶兒時的各種玩具導入到觀看孩子們喜愛的電視連續劇切入正題,整節課以提問、猜測、驗證的模式在學生們的操作中完成!練習環節拋出了一個個與實際生活息息相關的問題,在練習中教給學生生活技巧,升華學生的價值觀!她的幽默語言,她的流水般的過渡銜接時時給我們帶來“柳暗花明又一村”之感,她是學生的夏洛,更是我們年輕教師的領路人。


 蔡宏圣老師的《小數的意義》,用十進制計數法去統一了整數和分數,在原有計數法則的舊知上,用演繹推理的力量讓學生自我完成了認知的突圍,讓學生依照邏輯自我創新出了新的計數單位0.1,學生真正理解了小數的意義,觸及到了數的本質。整堂課都蘊含著深厚的數學史,蔡老師只是負責組織、傾聽、追問、強調,鼓勵學生獨立自主地思考、自信大方的表達,活躍思維,敢于創新,最終孩子們一次次突破自我,生成了對小數意義的數學理解。



 羅鳴亮老師執教的《2、5、3倍數的探究》,羅老師這節課是在學生已有的知識基礎2,3,5的倍數特征上,通過問題引領、對話交流、思辨提升、追溯根源,引導學生挖掘隱藏在數學知識背后的那些深層次的數學之理,為什么判斷一個數是不是2和5的倍數只需要看個位,而判斷一個數是不是3的倍數需要看各個數位上的和?在課堂教學中,羅老師留給學生充足的時間和空間,激發學生在講道理中理解知識本質,促進學生真正掌握知識,駕馭知識,發展思維,增強能力,使學生在“講道理”中促進數學理解,活化數學思維。


 賁友林老師執教的《雞兔同籠》一課再一次向大家展示了“學為中心”的課堂。從課的開始,賁老師就通過問題了解學生的學情,在課中充分利用學習單展示學生的學習過程,暴露了學生學習的思維過程,打破了不同策略下的解決問題,讓畫圖、列舉、假設找到了共同特點,溝通了知識的內在聯系,讓學生不僅知其然,而且知其所以然。在課后分享中,賁老師提到了“在我的課堂上我的學生能不能完全自由地表達他真實的想法”引起了大家的共鳴!



臨沂市教育科學研究中心小學教育研究科科長于江美及各縣區教研員也參加了此次活動。會后于科長對每一堂課進行了精彩地點評,對每一個教學環節進行了深度剖析。并且對在核心素養框架下,如何構建優質課堂、高效課堂,如何引領學生發展為我們指明了方向。


與會老師專注學習


我校數學老師與名師曹培英合影留念

我校數學老師與名師柏繼明、強震球合影



我校數學老師與名師羅鳴亮、賁友林合影


我校數學老師與名師蔡宏圣合影

我校學生留戀名師課堂,與名師蔡宏圣合影


研討會現場

        兩天的學習,收獲滿滿,名師的課堂及報告如同一盞明燈為我們照亮前方。學習過后,通過反思、分享、研討,我校將會落實學習成果,抓教師集備,提高課堂教學效率,實施教研組捆綁計劃,有效提升教研組整體水平,落實小組積分制,激發學生學習的內在潛能,增強小組間的競爭與合作,找到學生學習的內驅力,提高學生主動學習的意識等,進一步提升我校的教育教學水平!同時在名師的引領下,我們一定要做一位善學、善問、善思的老師,慢慢改變,漸漸成長!


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